10月21日上午，学校在德馨楼201召开了课程思政建设工作动员部署会。参加本次会议的有全体校领导、全体中层干部、教师代表、辅导员代表等，会议由党委副书记、副校长戴泉晨主持。

戴泉晨向参会人员介绍了会议召开的背景。2019年3月18日中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。2020年4月22日教育部等八部门出台了《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号），文件中明确指出，扎实推进哲学社会科学专业课程思政建设和全面推进所有学科课程思政建设的要求。2020年9月1日《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，为当前的思政课建设提供了遵循。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，在学校党委的统一领导下，党群工作部、教学科研处、学生工作部、基础教学部思政教研室等部门组成各工作组共同合作研究制定了《学校课程思政建设工作方案2020—2021年》。

会上，副校长王萌解读《学校课程思政建设工作方案2020—2021年》。她指出，课程思政建设工作方案的指导思想是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，深入推进课程思政建设，使思想政治教育贯穿人才培养全过程，促进各类课程与思想政治理论课程同向同行，构建全员全程全方位育人大格局。为此，学校成立课程思政建设工作领导小组、课程思政建设工作机构和教学研究机构，并且明确了各职能部门的分工和职责。她强调学校课程思政建设要以“九个一”工程为抓手有效展开，包括修订“一版”人才培养方案、制定“一套”课程教学大纲、组织“一次”课程思政教学竞赛、编印“一部”优秀教学案例集、评选“一批”优秀教师和课程思政团队、建设“一系列”示范课程、编写“一批”优秀课程思政教材和自编讲义、撰写“一系列”教改论文、形成“一本”高质量督导报告。她表示，还要结合专业和课程特点分类推进课程思政建设，科学合理设计课程思政教学体系，注重教师课程思政素养提升及成效考核等，多措并举、协同发力、有序推进学校的课程思政建设。

会上，三位教师代表基础教学部思政教研室主任徐露露副教授，青年骨干教师代表、航空运输与工程学院赵宾副教授，校团委副书记谢旭波依次发言。

徐露露的发言题为《同向同行、协同育人：从思政课程到课程思政》，她谈了课程思政中思政课与其他课程的联系，她指出思政课程是实现立德树人根本任务的关键课程，课程思政是实现立德树人根本任务的关键环节。课程思政是通过遴选各门课程的知识点，老师们将擅长的专业学科领域与思想政治教育融合，找到最佳结合点，挖掘课程本身所赋有的丰富的思想政治元素和资源，实现高度的融合和有机的统一，潜移默化的对学生进行思想政治教育，在传授专业知识的同时对学生进行价值引领，提升育人效果，提高人才培养质量。她还就课程思政具体工作的开展提出了一些建议。

赵宾在《“点上开花”到“面上结果”》的发言中谈到自己作为一名专业课教师首先要明确“课程思政，教师先行”的思想。其次，课程思政不仅仅是教学内容的增减或课程体系的调整，它是一种方法。要确保课程目标与“立德树人”目标紧密结合；课程思政元素与课程知识点互相契合；信息化技术与教育教学深度融合。在此基础上，要聚焦课程的建设目标，凝练课程的思政元素，遴选课程的知识点，构建课程的知识体系，消除思政教育和专业教育两张皮的现象，实现从知识传授、能力培养到价值引领，带来润人细无声的感受，才能让学生真正喜欢，实现课程思政“点上开花”到“面上结果”。

谢旭波的《青年学生思想引领视阈下的课程思政的认知和实践》的发言，从她自己的三个身份出发，讲述自己对于课程思政的见解。作为一名辅导员，她认为课程思政建设应该寓价值观引导于所有学生事务的处理之中。作为生涯规划课的任课教师，她认为应结合课程思政的最新要求，寓价值观引导于所有学生的生涯指导中。作为校团委副书记。她认为课程思政的建设是寓价值观引领于青年学生的实践活动中。课程思政的共同原则就是以学生为中心，要依托学校第二课堂为抓手，注重和第一课堂的衔接，立足学生的需求，开展更多实践类的思政类的课程建设，培养“四有”人才。

会议最后，党委书记、副校长孙雷发表讲话。他围绕“课程思政建设的意义和要求”及“如何做好课程思政建设”的主题提出几点看法。他指出，作为学校教师和教育管理者，要以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，认真学习《习近平总书记教育重要论述讲义》，深刻理解习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”的深刻内涵。要深刻理解思政课程和课程思政之间的关系，形成互促互进的协同效应，构建“大思政”育人格局，形成更为强大的育人合力。他提出了“三个坚持”的要求：一、坚持培养教师课程思政育人意识，提升课程思政素养。教师要深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，找准课程思政的着力点，帮助学生做到明大德、守公德、严私德。二、坚持做好课程建设，加强示范课程遴选和推进。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，不同类别的课程要结合自己的特点，将课程中的育人元素贯穿于各类课程的培养方案、教学大纲、教学目标中，以润物无声的形式将价值引领传递到学生中。三、坚持创新课堂教学方法，做到课程思政“如盐在水”。课程思政中的价值引领就是学生成长成才中不可缺少的“盐”。作为教育工作者，要掌握课程思政的教学方法和教学体系，我们的课程思政建设要在保证教学水准的基础上，自然、有效融合思政育人元素，提升课程思政的价值引领，使价值塑造内生为课程教学中有机的、不可或缺的组成部分，真正达到如盐在水、春风化雨、润物无声的育人效果。

最后，孙雷强调，课程思政是一项系统工程，需要大家各司其职，特别是领导班子成员要落实好主体责任，将课程思政建设工作作为今后一段时间内的重点工作去抓，切实发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”的作用，真正做到各类各门课程都要“守好一段渠、种好责任田”，为学校课程思政建设工作积累丰硕成果，同时，切实做好提升人才培养质量的工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

                党委书记、副校长孙雷发表讲话

        副校长王萌解读《学校课程思政建设工作方案2020—2021年》

               党委副书记、副校长戴泉晨主持会议

              基础教学部思政教研室主任徐露露副教授发言

          青年骨干教师代表、航空运输与工程学院赵宾副教授发言

                校团委副书记谢旭波发言

                   会议现场